黨的十九屆五中全會通過的《建議》明確提出，“推動理想信念教育常態化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育”。要深入開展好“四史”教育，就要系統把握“四史”發展的邏輯主線、始終聚焦“四史”教育的主旨目標、努力講透“四史”教育的主要問題。
一、始終聚焦主旨目標，保證“四史”教育的正確方向
強調歷史思維是馬克思主義的理論品格。注重學習歷史是中國共產黨的優良傳統?！吨袊伯a黨第二次全國代表大會宣言》在深刻剖析國際帝國主義宰割中國的殘酷歷史的基礎上，初步闡明了當時階段中國革命的性質、對象、動力等，并提出了黨的任務及其奮斗目標?？谷諔馉帟r期，毛澤東指出，“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”。彼時陜北公學專門開設“中國革命運動史”“世界革命史”“科學社會主義”等課程。習近平總書記指出， “重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧”。研究和借鑒歷史，就要揭示歷史的本質、總結演進的規律。
準確把握“四史”的本質，是開展“四史”教育的前提。自空想社會主義學說創立以來，世界范圍內關于社會主義的理論探索和實踐創造，都屬于社會主義發展史范疇。中國共產黨史、新中國史、改革開放史本質上都是社會主義特別是馬克思主義理論發展和實踐運動的歷史，都屬于社會主義者特別是馬克思主義者的集體記憶的范疇。
始終牢記“四史”教育的主旨，是開展“四史”教育的保障。習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！币獨v史發揮教科書、清醒劑、營養劑的作用，就不能把歷史當作已經沉睡的過去，而要作為關于現實的預演，從中找到屬于當下的東西；也不能把“四史”教育當作一般專業知識教育，而要作為思想政治教育，注重總結歷史經驗、樹立歷史思維。
二、系統把握主題主線，厘清“四史”教育的內在邏輯
馬克思主義與實踐的結合，是貫穿“四史”進程的主線。雖然“四史”的時間起點各異，但都以馬克思主義為根本指導思想、以馬克思主義政黨為根本領導力量、以無產階級群眾為根本依靠力量?？v貫“四史”的主線，就是唯物史觀關于不同歷史階段的社會主要矛盾的表征，馬克思主義基本原理及其創新成果始終是解讀“四史”內容之根、揭示“四史”動因之鑰、引領“四史”發展之旗。
“四史”內在統一于馬克思主義理論與實踐的歷史發展進程。社會主義發展史500年，呈現的是社會主義學說從空想到科學再到創新發展、社會主義運動從一國到多國再到世界矚目、社會主義建設實踐從探索到挫折再到成就輝煌的發展歷程；中國共產黨成立以來近百年，展現的是中國工人階級、中國人民和中華民族的先鋒隊從無到有、從小到大、從弱到強、始終以偉大自我革命引領偉大社會革命并不斷取得勝利的奮斗歷程；新中國成立以來70多年，譜寫的是中國人民從挨打、挨餓、挨罵到站起來、富起來、強起來的當家作主的偉大樂章；改革開放以來40多年，繪就的是中華民族從相對落后被動到逐漸搶占先機、從處于世界舞臺邊緣到走近世界舞臺中央的壯闊畫卷。
在理論上界定并在實踐中解決演變著的社會主要矛盾，是“四史”的主題。習近平總書記指出，“建立中國共產黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業，是五四運動以來我國發生的三大歷史性事件，是近代以來實現中華民族偉大復興的三大里程碑”?？梢哉f，這三大歷史性事件，也是社會主義發展史上的重要里程碑；社會主義運動是人類社會歷史上的重要里程碑。從理論根源和發展方向上看，“四史”具有一致性；從發軔的時代背景看，“四史”各具主題。
中國共產黨的初心使命是為人民謀幸福、為民族謀復興，中共黨史早期主題是救國救民。習近平總書記指出，中國共產黨的建立，“深刻改變了近代以后中華民族發展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發展的趨勢和格局?！敝袊伯a黨所遭遇磨難之多、歷經考驗之大、克服苦難之巨、創造成就之偉，為世界社會主義運動史上所僅見。百年來，黨團結帶領人民、緊緊依靠人民，接續完成新民主主義革命、社會主義革命，進行改革開放新的偉大革命，實現了中華民族由不斷衰落到根本扭轉命運、持續走向繁榮富強的偉大飛躍，實現了中國人民從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍，使中華民族煥發出新的蓬勃生機。
新中國史的主題是立國興民，根本上完成了為國家謀獨立、為人民謀解放的任務?！豆伯a黨宣言》提出，“共產黨人最近的目的”是“由無產階級奪取政權”。新中國成立以來的歷史，就是黨團結帶領全國各族人民進行革命、建設和改革并取得巨大成就的歷史。新中國的成立，徹底改變了近代以后100多年中國積貧積弱、受人欺凌的悲慘命運。70年來，社會主義中國取得了令世界刮目相看的偉大成就，國際地位無可撼動、復興步伐無可阻擋。
改革開放史的主題是堅持和發展中國特色社會主義，主要目標是強國富民，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要。強調生產力的決定作用，是馬克思主義在理論和實踐上的鮮明特征?！豆伯a黨宣言》提出“使無產階級上升為統治階級，爭得民主”，然后“盡可能快地增加生產力的總量”。毛澤東1925年即申明:“為什么要革命？為了使中華民族得到解放,為了實現人民的統治,為了使人民得到經濟的幸福?！?黨的十一屆三中全會基于對黨和國家前途命運的深刻把握、對社會主義革命和建設實踐的深刻總結、對時代潮流的深刻洞察、對人民群眾期盼和需要的深刻體悟，作出實行改革開放的歷史性決策。實行改革開放，是黨的又一次偉大覺醒。正像在土地革命時期開辟“工農武裝割據”革命道路一樣，改革開放以來的發展道路，也充滿了理論和實踐上的艱辛探險。這條道路是正確的，推動了中國特色社會主義事業的偉大進程；這條道路是啟示性的，為世界上既需要加快發展又希望保持自身獨立的國家和民族提供了全新選擇。
社會主義發展史的主題是實現人的自由全面發展，中國共產黨領導的中國人民的偉大創造是其中最精彩的華章?？障肷鐣髁x者“懷著悲天憫人的情感”和早期無產階級“對社會普遍改造的最初的本能的渴望”，提出了關于理想社會的美好設想并付諸實踐，寫就了世界社會主義發展史的初篇。此后社會主義運動又歷經 “馬克思、恩格斯創立科學社會主義理論體系”“列寧領導十月革命勝利并實踐社會主義”“蘇聯模式逐步形成”“新中國成立后中國共產黨對社會主義的探索和實踐”“中國共產黨作出進行改革開放的歷史性決策、開創和發展中國特色社會主義”5個發展階段。社會主義發展史是人類文明發展史中最重要的篇章，而中國特色社會主義是世界社會主義發展史的最精彩華章。中國特色社會主義，是科學社會主義理論邏輯和中國社會發展歷史邏輯的辯證統一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求的科學社會主義，在社會主義史上的重要意義將不斷彰顯。
三、講深講透主要問題，確?！八氖贰苯逃〉脤嵭?
歷史不僅是關于過去的“痕跡”，而是成就現實的基礎、開創未來的借鑒?！八氖贰苯逃粌H是關于歷史的解說，而應是對于現實的人的塑造，要讓人民群眾聽得懂、信得過、用得上，從而知過往、懂當下、明未來。
首先，要在更宏大的歷史視野中講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的理論源流、實踐偉力和歷史地位。習近平新時代中國特色社會主義思想充滿著對馬克思主義的堅定信仰和對社會主義、共產主義的堅定信念，堅守著中國共產黨人為人民謀幸福、為民族謀復興的初心和使命，飽含著對人類發展重大問題的憂思和洞見。正像馬克思主義經典著作《共產黨宣言》一經問世就在實踐上推動了世界社會主義發展、深刻改變了人類歷史進程那樣，當代中國馬克思主義不但引領當代中國創造了世所罕見的經濟發展奇跡、社會穩定奇跡，還提供了應對時代危機、破解世界問題的科學方案，為推動構建人類命運共同體、維護人類共同利益提供了智慧和指引。在“中國之治”與“西方之亂”的強烈對比之下，即使那些 “看衰”中國、“唱衰”馬克思主義的最頑固分子也不得不承認，當代中國馬克思主義牢牢占據著人類文明的制高點、人類道義的制高點。要通過“四史”學習教育，深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想作為黨的指導思想的真理基因，作為國家指導思想的歷史邏輯、作為新時代改革開放根本指南的實踐要求、作為世界社會主義運動理論旗幟的時代選擇，更加自覺地做這一光輝思想的堅定信仰者、忠實實踐者。
其次，要講清楚人民群眾是推動歷史進步和發展的根本動力。習近平總書記強調，“一切成就都歸功于人民，一切榮耀都歸屬于人民”?？v觀“四史”進程，人民始終是催生理論、檢驗理論、完善理論的主體力量，是投身實踐、推動實踐、創新實踐的主體力量，是推動社會發展、決定社會變革、創造社會財富的主體力量。黨的根基在人民、力量在人民，黨創造的所有成就、所有奇跡，都在于順應人民期待、滿足人民需要、得到人民支持?！八氖贰苯逃v清楚人民立場是黨的根本政治立場，講清楚始終與人民保持血肉聯系是黨戰勝一切困難和風險的根本保證，講清楚群眾立場是黨治國理政的重大政治原則，講清楚人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應是衡量一切工作得失的根本標準，使黨員干部更加自覺尊重人民群眾的意愿和意見、經驗和智慧，更加充分地激發人民群眾的凝聚力和創造力。
再次，要有側重地講清楚“四史”中的重點問題?！八氖贰卑l展的內在邏輯，決定了“四史”教育的展開邏輯。黨史教育，應著重講清楚中國共產黨是一個什么樣的政黨、為國家和民族作出哪些重大貢獻、為什么要始終堅持黨的絕對領導；新中國史教育，應著重講清楚新中國是什么樣的國體政體、中國共產黨和中國人民為什么選擇這樣的國體政體、應該如何堅持和捍衛我們的國體政體；改革開放史教育，應著重講清楚為什么實行改革開放、實行的是什么性質的改革開放、為什么說改革開放豐富和發展了中國特色社會主義；社會主義發展史教育，應著重講清楚如何認識世界范圍內社會主義和資本主義兩種意識形態和社會制度的歷史演進、較量及深刻轉變，如何把握世界社會主義運動的未來圖景、如何界定中國特色社會主義在世界社會主義發展進程中的歷史地位和未來影響。 （梅黎明 作者系中國井岡山干部學院分管日常工作的副院長，教授）
