習近平總書記強調，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。鮮活的現實案例是“大思政課”的生動素材，選擇好、運用好鮮活的案例材料是“大思政課”正確的“打開方式”。案例材料有正面教材和反面教材之分，思想政治理論課不僅要用好正面教材，也要大膽運用、善于運用反面教材。
思想政治理論課為什么要運用反面教材
反面教材就是負面、消極的案例。反面教材有兩類，一類是背離真善美的事例，主要表現為違背社會發展規律，偏離正確價值觀，不符合社會審美標準；另一類是事物走向衰敗的案例，與欣欣向榮的新生事物相反，缺乏生機與活力。反面事例是教學中常見和常用的素材，作為正面事例的配合與補充，用來闡釋理論觀點，傳遞正確價值觀，豐富教學內容。對于思想政治理論課教學而言，運用反面教材，除了一般教學規律要求外，還有其特殊原因和意義。
反面教材蘊含發展規律。思想政治理論課的重要任務，就是科學闡釋共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律。反面教材跟正面教材一樣，蘊含人類社會發展規律，富含理論價值，有的反面教材理論價值、展示人類社會發展規律的價值甚至大于正面教材。比如，2008年源于美國的世界金融危機，近年來一些西方國家應對疫情和社會問題不力觸發的經濟社會動蕩，展示的都是資本主義的內在矛盾和深刻危機，以及資本主義向社會主義過渡的一般規律，說明當前依然處在馬克思主義所指明的歷史時代。用好這一反面教材，對學生理解馬克思主義基本原理、把握當代資本主義的特點和趨勢具有重要意義。習近平總書記強調：“思政課教師給予學生的不應該只是一些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法?！狈疵娼滩哪芙o予學生立場、觀點和方法的啟迪。
反面教材內含深刻教訓。分析歷史教訓、人生教訓，引以為戒，是思想政治理論課的重要內容和目的。思想政治理論課教學必須借助反面教材，把問題講清楚講透徹，才能達到這一目的。比如，對東歐劇變、蘇聯解體這一反面教材的運用，可以引導學生進一步認清社會主義發展道路、黨的自身建設、意識形態工作等方面的深刻教訓，讓學生清晰理解和更好認同中國特色社會主義道路、理論、制度和文化；對當前各種違法違紀社會現象的分析，可以有效發揮警示作用，讓學生借鑒教訓，進一步認識做人做事的道理和規范，思考如何規劃有價值的人生。
反面教材具有引導功能。反面教材具有正面意義，契合思想政治理論課教學正面引導為主、注重啟發式教育的規律和要求。因為，通過解剖反面教材的“麻雀”，可以展示問題的表現和病因，查找問題的病灶，從另一個角度揭示事物發展規律，找到避免和解決問題的辦法，引導學生樹立實事求是、按規律辦事的思想意識。比如，對歷史上教條主義的分析，可以搞清楚教條主義的成因、表現和危害，深刻理解毛澤東提出馬克思主義中國化的歷史必然性及其意義所在。常言道：“幸福的人都是相似的，不幸的人各有各的不幸?！闭娼滩耐|性高，而反面教材形態、特征各異，故事性強，有較強的吸引力，讓學生印象深刻。反面教材與正面教材結合使用，相互對照，能更好地起到教育和引導作用。
思想政治理論課運用什么樣的反面教材
思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，擔負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，具有很強的政治性和價值性，對教學案例的選取和運用有很高的要求。為此，要搞清楚反面教材的種類、特點、意義和價值，為用好用活反面教材提供指引。
國際與國內的反面教材。國際的反面教材主要是來自資本主義國家的負面典型案例，包括資本主義國家經濟危機、階級矛盾、種族壓迫、金錢政治、國際霸凌等方面的材料。這些典型案例能夠展示資本主義的歷史和現實問題，揭示資本主義發展中的矛盾、問題和所處的困境。比如，當前一些西方國家應對新冠疫情不力引發社會動蕩，經濟大幅下滑，他們不反思自身，反而竭力“甩鍋”中國，將這些西方國家應對新冠疫情的理念、政策、后果進行細致分析，與我國應對新冠疫情的理念和措施對照，不僅能夠深入淺出地說明資本主義國家面臨的危機，也能夠有效彰顯我國的道路優勢和制度優勢，增進學生的認同和自信。國際反面教材對思想政治理論課教學意義重大，但收集有一定難度，思想政治理論課教師要有意識地閱讀有關資料，及時進行歸納整理。國內的反面教材主要是反映黨和國家事業發展中的歷史曲折和現實問題的典型案例，獲得相對容易，選取時要警惕引發歷史虛無主義，避免帶來負面影響。
歷史與現實的反面教材。歷史的反面教材主要是世界歷史、中國歷史上的負面典型案例，數量多，選擇面廣，是思想政治理論課教學案例選擇的重要來源。歷史案例的研究和認識已經比較透徹，使用起來往往得心應手，也能夠常講常新?，F實的反面教材主要是當前發生的負面典型案例，生動鮮活。習近平總書記強調，“思政課教學內容要跟上時代”。多用現實反面教材是一個好的方法。比如，2020年美國總統大選和“黑人的命也是命”運動，集中展示了美式“金錢民主”的弊端和“美利堅的大分裂”，打破了美國的“燈塔神話”，極具標本意義和分析價值。這類案例既能夠展示現實問題，激發學生興趣，引起學生共鳴，又能夠回溯歷史根源、展望未來，引導學生進行理論思考，是思想政治理論課教學中價值極高的案例材料。其挑戰在于，現實的案例還在發展演進之中，研究和認識還不夠清晰透徹，有的還存在較大爭議，運用有較高的要求和難度。
理論與實踐的反面教材。理論的反面教材是指錯誤的理論及包含的理論主張存在明顯錯誤的案例，如新自由主義、歷史虛無主義、普世價值、狹隘民族主義、民粹主義、極端主義等理論及其相關案例。習近平總書記指出：“徹底的批判精神是馬克思主義本質特征，馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進道路的?！蓖ㄟ^對錯誤理論的剖析和批判，闡釋和傳播馬克思主義，是思想政治理論課教學的重要任務和教學方式。對錯誤理論的條分縷析，需要很高的理論水平、辨析能力，運用理論方面的反面教材要求高，也有一定難度。實踐方面的反面教材是指存在明顯偏差、已造成消極影響或后果的活動案例。這類案例很多，古今中外無所不包，生動直觀，是思想政治理論課教學常用的資料來源。理論的反面教材和實踐的反面教材是緊密聯系的，兩者應結合使用，在增強思想政治理論課教學生動性、吸引力的同時，以透徹的學理分析回應學生關切，以徹底的思想理論解答學生困惑。
思想政治理論課怎樣運用反面教材
反面教材有特殊性，選好了、用好了事半功倍，但沒選好、沒用好，可能會對學生產生消極影響。對反面教材的使用，應當緊緊圍繞立德樹人的根本任務，講究方法，大膽使用，有效運用。
精心選擇反面教材。思想政治理論課案例材料的選擇和使用，歷來強調嚴謹、準確，反面案例具有特殊性，選擇和使用要更加審慎。真實性、客觀性是思想政治理論課的生命，反面教材的選用要把真實、客觀放在第一位。要注意案例的普遍性和代表性，能夠揭示事物發展演變的本質特征和一般規律，展示的問題要有普遍性和典型性。盡量選擇有新穎性、新鮮度的鮮活案例，有效激發學生探究的興趣。案例還應具有承載力和啟發性，能夠引導學生用馬克思主義的立場觀點和方法，進行多方面的思考和分析。比如，向學生闡釋中國特色社會主義道路的形成、意義和成效，除使用我國的正面教材外，還可以選擇一些西方政客、反華學者和媒體抹黑、污蔑中國的言論，歸納概括其主要觀點，運用馬克思主義理論和中國的數據資料，有針對性地予以批駁，兩相對照，形成交鋒，可以引導學生深入思考，既增加生動性，也增強說服力，提高學生對錯誤思想的免疫力。
多維分析反面教材。反面教材的運用要注意多維分析，既充分揭示其內在機理、規律和教訓、啟示，同時也通過議程設置，引導學生的思考方向，防止學生思路走偏，結論離題。一是進行“反面分析”，揭示反面教材的內在矛盾、存在問題、癥結所在、危害所在。二是進行“正面分析”，分析反面教材的內在機理和演變規律，彰顯其警示作用，揭示其啟示和經驗。三是進行比較分析，對正反案例、國內國際案例等進行比較，清晰揭示案例蘊含的規律、教訓、啟示等。正如習近平總書記強調：“要善于利用國內外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非?！北热?，可選擇2020年非裔美國人弗洛伊德之死引爆的“黑人的命也是命”運動作為案例進行多維分析，啟發學生分析美國根深蒂固的種族矛盾的癥結和危害，分析美國種族矛盾周期性爆發的內在原因，分析為什么美國政府對種族矛盾束手無策，分析為什么美國政客喜歡利用種族矛盾而不是從根本上解決種族矛盾，讓學生更深層次地認識美國社會問題，理解中國和美國等西方國家的思想和制度差異，更好地理解中國特色社會主義制度的顯著優勢。應當注意的是，分析反面教材，要運用辯證思維，堅持建設性和批判性相統一，防止受到歷史虛無主義影響。
注意編碼與解碼之間的“落差”。思想政治理論課教學是編碼、解碼的往復過程，具體來說，由思想政治理論課教師對案例材料進行加工（“編碼”），應用于教學，將相關信息傳遞給學生，學生對信息進行解讀（“解碼”）。研究表明，傳者的編碼和受者的解碼可能存在“落差”，甚至還會出現解碼與編碼背離的情況，也就是受者對信息的解讀與傳者的意圖相反。對反面教材而言，要特別注意編碼和解碼之間的“落差”，教師要提高“編碼”的水平，講好故事，通過科學的編碼和有效的議程設置，引導和規約學生對案例材料進行解讀，指導學生發現問題、分析問題、思考問題，幫助學生抓住關鍵、找準重點、認識規律，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。
習近平總書記指出，“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國已經可以平視這個世界了”。世界在改變，中國年輕人的心態和思想也在改變?！捌揭曔@個世界”，能使我們在思政課教學中更加自信地選擇和運用反面教材，發揮反面教材的教育作用。（作者：周建偉，系華南師范大學馬克思主義學院教授、博士；陳金龍，系華南師范大學馬克思主義學院院長、教授）
