“突發公共衛生事件如何處理，為什么中國可以迅速控制疫情”“疫情期間怎樣做好防御，保持身心健康”“那些奮戰一線的醫護人員和志愿者，是什么給了他們逆行的力量”……如今，抗擊疫情專題教育已成為大中小學課堂教學的重要內容。

　　發掘抗疫故事、弘揚抗疫精神，使其融入學?！按笏颊苯逃母鱾€環節、各門課程，既是推進疫情防控工作的客觀需要，也是堅持立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。

　　面對新冠肺炎疫情，全國人民齊發動、全員參與、萬眾一心、共抗疫情。從堅守一線的醫務人員、志愿者，到全力保障的公安干警、基層干部，再到居家隔離的普通群眾，全民抗疫的過程中，積淀著生動豐富的育人素材，也為“大思政”教育提供了豐沃的土壤。

　　疫情防控中包含著許多值得思政教育吸納的精神要素：迎難奮進與責任擔當的精神，引領學生理解中國共產黨的領導優勢、中國特色社會主義制度集中力量辦大事的優勢；實事求是與恪守正義的精神，指導學生面對紛繁的輿情，堅持用事實說話、提高辨別能力；心存大愛與忘我付出的精神，用先進人物的故事，培育學生胸懷天下、樂于奉獻的道德品質；生態文明與綠色環保的精神，喚醒學生保護野生動物、維護生態平衡、綠色消費等等。

　　用好疫情防控這一生動實踐教材，是“大思政”教育的應有之義。各學?？山Y合實際，讓防疫和育人同行，繪就“大思政”同心圓，引領學生勇擔使命、主動作為、成長成才，為中華民族偉大復興貢獻青春力量。（王素萍）