——陜西師范大學開設 《習近平的七年知青歲月》 導讀必修課紀實
“人生的扣子從一 開始就要扣好?！鼻嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。
從2017年秋季學期開始，陜西師范大學為新入學的2017級公費師范生開設“理想信念與卓越師范人才培養——《習近平的七年知青歲月》導讀”必修課，作為思想政治理論課程體系的組成部分，并逐步將范圍擴大到了全體公費師范生，這在全國范圍內首開先河。課程采用講課輔導、讀書沙龍、自主閱讀、主題演講、辯論比賽等多種形式，聚焦指導學生閱讀《習近平的七年知青歲月》，學習習近平總書記青年時代在艱苦環境中磨煉意志和品格的奮斗故事，引導和激勵大學生以青年習近平為榜樣，自覺樹立“扎根西部、腳踏實地，愛崗敬業、服務教育，心系人民、矢志報國”的理想信念和道德情操。
隨著《習近平的七年知青歲月》導讀課程教學的蓬勃開展，越來越多的大學生加入到學習研討的隊伍中來。幾個月的時間里，學生們自發撰寫了心得體會1000余篇，已梳理遴選出100篇，歸為4個篇章結集，并將30個小組的研討記錄附照片匯編成冊《理想信念與卓越教師人才培養——〈習近平的七年知青歲月〉導讀》。據悉，這本書計劃將于近期出版。
“他是我的人生榜樣”
“我感到習近平總書記離我們更近了?！蓖鈬Z學院2016級學生冉秘讀完《習近平的七年知青歲月》后，寫下了這樣的體會?！敖洑v是一種財富，苦難也是一種鍛煉。他是我們跨時代的同齡人，信念堅定，愛國為民，勤于學習，敏于思考，吃苦耐勞。我希望自己可以變成一個像習近平總書記青年時期那樣優秀的人，他是我的人生榜樣?！钡乩砜茖W與旅游學院2017級學生陶蕭筱動情地說。在陜西師范大學，讀《習近平的七年知青歲月》已經成為一種時尚，向青年習近平學習已經成為一種潮流。廣大學生深深地被青年習近平的優秀品質和精神所折服，紛紛將青年習近平視為自己的學習榜樣。
堅定理想信念，扎根基層教育，是學生們在接受學習時報采訪時使用頻次最高的話語。馬克思主義學院2015級學生王雨來自內蒙古自治區，按照國家相關政策，作為公費師范生的她畢業后將回到地理位置相對偏遠的家鄉，從事基層教育工作。她告訴記者，上完《習近平的七年知青歲月》導讀必修課，她更加堅定了從事這份平凡工作的決心。她說，“我對扎根精神的理解不是要有多偉大多宏偉的志向，而是在平凡的崗位上盡自己的一份力量，踏踏實實地努力付出，這才是最珍貴的。我覺得這是《習近平的七年知青歲月》帶給我的最震撼的閱讀體驗”。
習近平總書記曾經說過，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”。這是地理科學與旅游學院2017級學生劉藝萱最喜愛的一句話。她說：“上完這門課，我有一個直接的感受，那就是對于青年習近平來說，不管是在城市，還是在農村，不過是將讀書這件事換了一個地方去做。他從來沒有放棄讀書和思考。我一定要學習他這種熱愛讀書、熱愛學習的精神?！弊鳛橐幻砜粕?，物理學與信息技術學院2015級學生韓昭亨坦言自己之前讀書還不夠多。讀完《習近平的七年知青歲月》，他對書中青年習近平的讀書經歷感觸很深，他語氣堅定地說，“習近平總書記在青年時代讀書是很有定力的，他堅持不懈地大量閱讀，有思考、有借鑒、有批判，這些讀書方法對我讀書能力的提升，有很大幫助”。
在采訪的過程中，許多學生表示，通過學習《習近平的七年知青歲月》，他們對習近平總書記作為人民領袖的成長經歷有了更為深刻的理解。大家普遍認為，“年齡最小、插隊地方最苦、插隊時間最長”確實是習近平總書記知青歲月的鮮明印記。地理科學與旅游學院2017級學生莊舒瑜說，“我覺得，七年知青歲月是習近平總書記離開學校和家庭走向社會的人生第一站，讓他真正接了地氣，了解了國情，貼近了人民，真切感受到人民群眾的冷暖和疾苦。他說，當年離開梁家河的時候，有個想法，如果將來有機會從政，要做一些為老百姓辦實事的工作。實踐證明，他是這么說的，也真的是這么做的”。從讀懂一個人，到讀懂一個國，這是馬克思主義學院2015級學生楊鈺鈺的兩點學習感悟。通過上《習近平的七年知青歲月》導讀這門課程，不僅拉近了她與青年習近平的距離，也使她真正認識到人民領袖是怎樣成長起來的。
“對我們教師來說，也是個教學相長的過程”
馬克思主義學院董輝副教授說：“課程的開設不僅對學生有益，對我本人也有很大的觸動。在備課和研討的過程中，我最突出的感受是，更加深刻地認識到人民立場是我們黨的根本政治立場?！彼€說，黨的十八大以來，習近平總書記一直著重強調的以人民為中心的發展思想，在《習近平的七年知青歲月》中，我找到了深刻的思想根源?！叭罕娦枰裁?，近平就干什么”，習近平總書記離開梁家河后，接任村黨支部書記的石春陽如此評價習近平總書記在梁家河的為民情懷。為人民服務，始終是習近平總書記在梁家河插隊時的堅定目標。我們黨來自人民、植根人民、服務人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。中國共產黨的革命、建設和改革史就是為人民服務的奮斗史。只有真正站在人民立場的黨，才能永遠受到人民的擁護，才能成就中華民族的偉大復興。
師者，所以傳道授業解惑也。在課程的啟動和延伸中，老師通過更加深入地研讀《習近平的七年知青歲月》文本，通過與學生更為深入的互動交流，也在不斷受益。作為主講教師，校黨委原副書記王濤教授說，“在公費師范生中開設《習近平的七年知青歲月》導讀課，我覺得具有前瞻性和戰略性。上這門課，我們要在文本研讀上下更大的功夫。我和我的研究生助教在備課時，都從這本書里深受教育”。
馬克思主義學院副院長劉力波教授告訴記者，“通過本課程的教學，我從歷史起點和邏輯起點上，進一步加深了對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習、理解、認識和領悟，在教學相長中提升了自身對馬克思主義中國化最新理論成果真學、真懂、真信、真用的水平。同時，學生中形成的對青年習近平艱難困苦、玉汝于成非凡經歷的學習、研討和歌頌熱潮，也深深感染、鞭策著我不忘初心、牢記使命，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，扎根講壇，教書育人，為實現‘兩個一百年’奮斗目標盡綿薄之力”。
教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。馬克思主義學院宋吉玲副教授說，習近平總書記在艱苦環境下不懈奮斗的鮮活事例、生動場景及其蘊含的精神力量深深感染了我。作為教育者，我首先接受了教育，并更加明確了思政課教師學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，引導青年成長成才的使命與擔當。此次授課，使我更加堅定了積極探索思政課教學改革的信心，增強了思政課質量提升的自覺探究意識，確立了通過對習近平新時代中國特色社會主義思想生成邏輯的研究，來支撐本課程教研一體化的目標。
馬克思主義學院全燕黎副教授說，《習近平的七年知青歲月》一書生動再現了青年習近平扎根貧瘠的陜北黃土高原，不畏艱辛，在實干苦干中同人民群眾同甘共苦、血肉相連的歷史畫卷。通過學習和講述習近平總書記的成長之路，我深刻地感悟到，作為一名高校教師，自己必須始終葆有艱苦奮斗、勇于擔當的精神品質，腳踏實地、勤學實干，將個人的夢想融入實現中華民族偉大復興中國夢的實踐中，努力成為一名新時代的“四有”好老師。
“要把這門課程長期、高效地開展下去”
“習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。我一直在思考，如何結合我校的實際，把習近平總書記的重要指示落到實處?！标兾鲙煼洞髮W黨委書記程光旭說，在《習近平的七年知青歲月》剛一出版的時候，他就被這本書深深吸引，對每一篇訪談都進行了深入細致的閱讀。他表示，這本書具有鮮明的時代特色，通過對29名受訪者親身經歷的口述訪談，真實還原了習近平總書記當年“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，再現了習近平總書記知青時代的艱苦生活和成長經歷。這本書是廣大青年學子學習青年習近平，尤其是激勵新時代大學生堅定理想信念，扎根基層奉獻的鮮活教材，為陜西師范大學在新的歷史條件下創新高校思想政治工作提供了十分重要的契機。他強調，學校剛開始決定開設這門課程時，就下決心不搞一陣風，要把這門課程長期、高效地開展下去。在高校，這門課程具有天然的、可持續開展的基礎。
談起這門課程的開設情況，分管教學工作的陜西師范大學副校長黨懷興說，《習近平的七年知青歲月》是一部紀實、易讀、文風優美的思想政治工作教材，將會成為當前和今后很長一段時期我國高校開展思想政治教育的重要內容。當時他跟教務處有關同志一起討論的時候就強調，作為一門特色思想政治教育課程，盡量不要使用教師單向講授的傳統方式，一定要探索新的教學方式，去吸引和激發學生的學習興趣。要通過多種多樣的課程教學途徑，引導一屆又一屆的學生樹立為國家、為人民、為教育事業獻身的理想信念。
陜西師范大學教務處副處長石洛祥說，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。接下來，我們教務部門要通過進一步完善教學安排，讓《習近平的七年知青歲月》導讀必修課上出更高水平”。
馬克思主義學院院長任曉偉表示，下一步一線老師將以“五個結合”為抓手，對《習近平的七年知青歲月》導讀這門特色思想政治教育課程，進行進一步優化完善。一是將學習《習近平的七年知青歲月》與大型紀實文學作品《梁家河》等結合起來，深化教學內容和教學資源，提升教學的理論和政治高度，把落腳點放在對習近平總書記青年時代精神品格的學習與踐行上。二是將《習近平的七年知青歲月》與習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心的工作結合起來，通過本門課程教學，為習近平新時代中國特色社會主義思想的學習宣傳奠定基礎。三是將教師的主導性與學生的主體性結合起來，更好更多更集中地呈現學生的學習成果。四是將理論教學和實踐考察相結合，組織學生赴梁家河等地實地考察學習，深化學習成果。五是將傳統課堂教學與網絡化課程建設相結合，把本門課程盡快建設成為大規模開放在線的慕課，不斷提升該課程的傳播力和影響力。（記者：石 偉 董大偉）
