全國教育大會強調，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。重慶市高新區康居西城小學全面推進素質教育，從學校學生大多為外來務工人員子女，學生比較缺少愛、渴望愛的背景出發，確立了“大愛教育”的教育哲學，秉承“以愛育愛，啟智鑄魂”的辦學理念，構建基于童心、啟于慧心、行于愛心的“大愛課程”，讓童心、慧心與愛心一起跳動，給學生一個銘記一生的童年。
讓童心、慧心與愛心一起跳動——“大愛課程”的緣起
學校著眼于自身的辦學定位以及學生多是外來務工人員子女，問題家庭較多、問題學生較多的實際情況，以“愛”為核心，確立“大愛教育”哲學：將愛作為一種力量，喚醒學生的好奇心，為培育興趣愛好等增加動能；將“愛”作為一種智慧，學生自己能做的所有事，都讓他們自己去做，讓學生在探索客觀世界中獲得人生智慧；愛是一種奉獻，讓學生感受愛、理解愛、傳遞愛。
在此基礎上構建的“大愛課程”體系，以學生的學習為本、發展為本，將“培育學生核心素養”的理念貫穿于課程實施之中。
注重基礎，多元拓展，探究體驗——“大愛課程”的設置
學校堅持“注重基礎，突出實用性；多元拓展，突出趣味性；探究體驗，突出教育性”的原則，對“大愛課程”進行科學合理的設置與實施。其課程結構圖由4個同心圓組成：第一個同心圓意味著圓滿、圓融，與“大愛課程”理念相符；第二個同心圓回答了學校要培育什么樣的人，即“三有三會”育人目標（“有童心會創新，有慧心會學習，有愛心會生活”的愛心少年）；第三個同心圓呈現了“大愛課程”的3個領域，即基礎型課程、拓展型課程、探究型課程；第四個同心圓是這3個領域的課程在具體實施中的類別，涵蓋語言與人文、科學與技術、藝術與教育等門類。
高質量基礎課程
學校注重將基礎型課程校本化，涵蓋語言與人文、科學與技術、藝術與教育，開發了一系列校本教材《經典潤童年》《愛滿校園·禮儀少年》《愛·數學》等。
學校以課程創新基地建設、精品課程建設引領學科課程建設：建設沙區“自能語文”課程創新基地，重整語文課程內容、重構語文課堂模型等，激發學生自主學習意識，全面提升語文素養；“小書法家課程”與“Love English英語悅讀課程”是校精品課程，一方面學校大力開展書法教師技能培訓，充分發揮師資優勢，對全校學生進行書法普及教育；另一方面著眼于學生語言能力、思維品質等英語學科核心素養的培養，幫助學生養成良好的英語學習習慣。
學校以“LOVE”（L—Lighten激發興趣、O—Object目標導向、V—Variety方法多樣、E—Exercise訓練提高）學本式卓越課堂建設帶動課堂教學變革，通過愛源引思—目標導向—愛在自主—愛成合作—愛貴分享—愛鑄收獲的流程，革除傳統“滿堂灌”的弊病，在課程學習中激活智慧的源泉，充分體現學生的主體地位。
個性化拓展課程
學校個性化構建拓展課程，目的是揚興趣個性之“長”，補基礎課程之“短”，實現學生綜合素質的整體提升。
學校開設半日活動課程：從“語言與人文”“科學與技術”“藝術與體育”3個領域出發，分年段開設各門課程，像語言與人文類的語文整書閱讀課程、科學與技術類的數學文化課程、藝術與體育類的足球等，每周一下午兩節課，采取“走班選課”方式進行。
學校開設修身養德課程：立足學生實際情況，擬定“行為習慣十條”與“學習習慣十條”，編撰《愛·馨香》德育微課程讀本，結合學生在校園、家庭、社區的學習與生活情境，通過編童謠、錄微視頻等方式，廣泛動員師生參與，將學生培養成為愛自己、愛他人、愛天下的愛心少年。
學校開設鄉村少年宮課程：依托農村學?，F有的場地、教室和設施，開設小書法家、小畫家、小音樂家等多元的學科門類，結合學校節日課程進行展示，像“尋根鄉愁”系列活動，用鄉愁記憶激發學生建設家鄉、報效祖國的夢想。
創新性探究課程
學校開設勞動教育課程：一二年級以“自我服務”為課程梯度，開展“自己的事自己做”等主題活動，讓學生養成良好的行為習慣；三四年級以“家政服務”為課程梯度，開展“家務勞動我能行”等主題活動，鍛煉學生的勞動技能；五六年級以“社會服務”為課程梯度，開展“勞動技能樣樣行”等主題活動，讓學生感受勞動創造財富的道理。
學校開設四季體驗課程：包括賞春課程（春之華）、嬉夏課程（夏之馨）、品秋課程（秋之實）、暖冬課程（冬之韻），分別與校園節日掛鉤，采用年段選修、民俗體驗的方式方法，在課外實踐活動中培養學生的探究精神和創新能力。
學校開設小課題研究課程：在綜合實踐活動課程中引入小課題研究，從地域特色等類別入手，引導學生關注生活中的現象，發現身邊的問題，培養學生實踐創新能力。
“終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂?！敝貞c市高新區康居西城小學以辦人民滿意的教育為己任，以“大愛課程”育大愛之人，幫學生“扣好人生第一?？圩印?。 （鄭 容 蘭 英 李煊毅 谷 英）
