每年高考，引起關注的第一個焦點總是作文題目。今年的許多題目一如既往引人深思，全國乙卷引用古代思想家揚雄《法言·修身》中的射箭比喻來談論理想；上海卷以“沉淀”為題探討事物的價值；全國新高考Ⅱ卷以書法筆法寫“人”字，請學生思考“逆鋒起筆，藏而不露”“中鋒用筆，不偏不倚”的寓意……有哲理，有巧思，有古代典籍，有現代觀點，無一不意味深長，以致有網友發帖說：不多讀些書，你敢寫高考作文嗎？

　　讓成年人都有如此感嘆，對學子來說就更是一番挑戰。曾有專家表示，近年來高考作文越來越具有開放性和思辨性，給考生留足寫作空間的同時，也提升了難度，已經遠非背一些名人名言、熟記幾篇范文可以應對。每一道作文題，既是對學識的檢驗，也是對境界的考問，更是對人生觀與價值觀的考量，堪稱一場“考點”豐富的測試。

　　素質教育下的高考作文，青睞的是有視野的考生。教育部發布的《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》中，為高中生提供了90種書目，涉及人文社科、文學、自然科學和藝術四類，閱讀范圍與數量都不小，顯然期待學子擁有“廣角鏡頭”。去年浙江一篇高考作文《生活在樹上》得了滿分，考生在文章中甚至論及海德格爾、尼采等哲學家的觀點，明顯“超綱”，展現出深厚讀書功底對作文水平的影響。而在閱讀量之外，更重要的視野，來自于對生活的熱情關注、對社會的敏銳觀察，以“現實”為師拓展知識面、獲得新體驗，通過日積月累，筆力的增強自不待言。

　　其實無論書海拾貝還是融入社會，都意在增加認知廣度與深度，落腳點已超越語文的范疇，進入更寬泛的思考層面。更進一步看，對視野的要求，也是對境界與格局的要求。一道與近代史有關的作文題，會貫通過去、現在和未來；一道與抗疫有關的題目，能書寫出精神、力量與氣概；一則漫畫性質的題目，是感性、知性到理性的上升……如果僅從一道道作文題目本身去看，寫時難免言之無物，而看到考題背后的深意，在各種關聯中把握豐富內涵，方能“天高任鳥飛”。具有開闊的思維方式，不僅會決定考生在考卷上寫下怎樣的文章，且不夸張地說，甚至能夠看出這個學生在今后如何與世界相處。

　　著名教育家陶行知曾經說過：“學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！笨紙錾夏橇攘葦蛋僮?，其實也是在探問考生的人生觀與價值觀。如何打量所處的世界與時代，是否清楚每天發生和改變了什么、為什么發生與改變、給你帶來何種感受、你又能否跟上步調，都會在筆端不由自主地流露。須知，這種種思考并不是成人世界的專利，同樣也屬于求知欲強烈的少年時光。

　　一道道高考作文題目，其實也可以視作一個個人生之問。交卷鈴響時，這篇考試文章確實要寫完，放下筆，生活的考試還未結束，還需要用今后的時光去思索與實踐，而這篇“人生作文”能取得多少分，遠比今天的分數更加重要。（張玥）