眼下，浙江杭州桐廬正在推進鄉村“復興少年宮”建設工作，越來越多的鄉村學子們通過“復興少年宮”這一載體，充實課余生活。

　　“不要心急，要一筆一筆暈染出層次感?！比涨?，走進桐廬縣莪山民族小學葫蘆烙畫課堂，老師陳建紅邊教學、邊指導學生進行創作。同樣熱鬧的還有一旁的5G教室，孩子們戴上VR眼鏡，就可以“暢游星空”“深潛海底”，還能和杭州城區的師生交流互動。

　　“這里是我們玩樂、學習的好去處，在家門口就能體驗不一樣的第二堂課，可真好！”莪山民族小學五年級學生雷浩瑩說，如今學校就像一座小型的“復興少年宮”，豐富多彩的活動給大家的課余生活增添了不少樂趣。

　　不僅是莪山民族小學，桐廬其他學校也有屬于各自的“復興少年宮”。桐廬畢浦小學石繪社團的課堂上，孩子們一絲不茍地在石頭上作畫；桐廬徐凝小學的科技教室里，孩子們好奇地擺弄著各種科技實驗器材……

學生們在學習制作風車。桐廬縣委宣傳部供圖

　　相似的場景，同樣的樂趣，在桐廬14個鄉鎮（街道）上演。桐廬合村鄉“復興少年宮”開展了防溺水、心理講座等特色化的“選修課”和合村繡花鞋、瓦雕等本土化的“品牌課”；桐廬鐘山鄉“復興少年宮”將豆腐干、石雕等鐘山的非物質文化遺產的技藝學習納入課程體系中。

　　作為全國50個鄉村“復興少年宮”建設試點縣之一，桐廬扎實推進鄉村“復興少年宮”試點建設，創設具有本土特色的課程，讓農村兒童“學后有托、學后有約、學后有得”。

　　桐廬將全縣195個農村新時代文明實踐所、站全部納入鄉村“復興少年宮”序列，開辟面向未成年人的專屬活動空間與服務陣地，整合社區青少年俱樂部建設資源，將22個硬件設施到位、日?；顒迂S富的社區青少年俱樂部設置為社區鄉村“復興少年宮”。

桐廬創設了具有本土特色的課程。桐廬縣委宣傳部供圖

　　為了讓農村兒童“學后有約”，桐廬還成立了鄉村“復興少年宮”建設工作領導小組，在縣級組建督導團、研發團、顧問團3支團隊，分別負責工作督導、課程研發、顧問指導，在村社級組建管理員、輔導員2支隊伍，管理員由宣傳文化員等兼任，負責“復興少年宮”陣地管理。

　　同時，桐廬積極探索“1+X”學后托管，創新推出桐廬魅力思政“九新體系”，開設“君山思政新課堂”等特色課堂，推動“VR沉浸式課堂”3D基礎建設全覆蓋。立足鄉村“復興少年宮”開展“紅色故事會”等活動，桐廬引導未成年人在吟誦本土詩歌、講述紅色故事的過程中，傳承本土文化與紅色基因。

　　“我們還將繼續加強組織領導、加大保障力度、勇于實踐探索、整合多方資源，共建鄉村‘復興少年宮’，為農村孩子搭建展示自我、發展特長的舞臺?！蓖]縣委宣傳部相關負責人表示。（葉晶）