又到畢業季，華中科技大學的學生離校前都要上好思政的最后一課。

　　在材料卓越1301班的最后一課，思政課教師閆帥提出了這樣的問題：2017年，大學給你帶來了什么？大學生活如何伴你前行？閆帥講：“大學要培養的不是擁有一技之長的精致的利己主義者，而是有情懷、有溫度的‘明德親民止于至善’的人才?！遍Z帥傳授的人生之道幫助同學們重新審視人生的選擇。從入學到畢業，華科思政教育貫穿于教學的全過程。

　　日前，華科新聞學院的2016級學生，也趕上了學校黨委書記路鋼開講的題為《把握百年變局、增強傳播自信、培養一流人才》的專題思政課。路鋼的授課新且活，從國際、國內發展形勢談起，講述了500多年來世界的全球化進程，認為目前全球化進入了關鍵時期，鼓勵大家學好傳播學，傳播中國聲音，傳遞大國形象。他根據學生專業背景因材施教，課堂上氣氛活躍，討論熱烈。

　　在華科思政課上，教師不再是一本講義走天下，而是根據學生專業特色做相關調整。如果給醫學專業學生講授思想道德修養，教師便會結合醫學倫理的有關內容帶領大家探討道德問題，而且在每學期開學前、學期中和學期末，學校都會組織思政課教師以課題組為單位進行集體備課，在集體備課活動過程中，思政課一線教師們互相分享教學案例、視頻資料、授課方法、授課經驗；校領導也親自參與到集體備課活動中，把關課程思想輿論導向，確保了思政課的教學質量。

　　華科的思政課內容豐富，形式多樣，有的課堂還搬到了戶外、搬到了基層。傳統的思政課設計重理論教學，輕實踐育人。華科新聞學院特別推出了面向所有大一學生的社會認知課程，專業教師暑期帶領學生深入社會實踐：赴湖北恩施農家書屋建設社會實踐隊、赴武漢及秭歸青年志愿影響因素與文化構建社會實踐隊、赴沈陽“網絡視頻直播”的正能量傳播研究社會實踐隊、赴紅安“尋訪紅色足跡、弘揚長征精神”社會實踐隊、赴王店鎮巴石村“精準扶貧”社會實踐隊，一支支實踐隊走出教室，走下基層，在實踐中加強思政課學習。華科新聞學院教師李磊說，開展社會認知課程，結合了新聞學院學生思維活躍但集體意識不強的特點，10人一組的社會實踐隊伍，帶隊教師加強引導，明確分工，短短10天的實踐活動培養了團隊精神，相互建立了深厚的友誼。

　　思政課教育貫穿大學學習的全過程。一堂堂思政課幫助學生們變得更有理想，更有目標，更有擔當。新聞學院大一學生梁光瓊說，剛入學時，自己頗感迷茫，在一堂主題為“心理輔導”的思政課后，聽了學長學姐的正能量故事，逐漸明確了方向。新聞學院研一學生陳瓊說，通過一年的黨課、思政課學習，自己感受到了國家對新聞人才的重視，更加了解黨的方針政策，感受到黨為人民服務的宗旨，覺得加強思政理論學習是非常有意義的。畢業之際，華科共策劃包括“最后一課”在內的14項畢業生主題教育活動，激發了畢業生愛校榮校之情、感恩奉獻之心和報國成才之志。

　　華科新聞傳播學院教師顧建明認為，大學思政課教育應該從實際生活中的是非識別、人品修養入手。思政課教育要注重以良好的行為習慣為切入點，做好人生經驗的總結，讓學生明白做個什么樣的人。要積極引導學生自覺培養行為規范，樹立道義信念，為此，既要逐步對教學大綱與教材進行修訂，也要對教學與考核方法進行改革，樹立打持久戰的觀念。

　　目前，華科每年用于本科教學津貼和教學質量獎勵的經費預算超過3000萬元，并建立教學成果獎勵制度，鼓勵院士、教授上好思政課，既傳授知識，也引導思想，幫助學生樹立正確價值取向。中國科學院院士陳孝平就曾走進臨床醫學本科生的課堂，親授自己主編的《外科學》。課堂上，陳孝平分享了自己做小醫生與名家時的親身經歷，鼓勵學生嚴謹求實，精益求精。（夏靜）