時代大潮浩蕩向前。變局中的世界，需要了解中國；強起來的中國，需要形成同綜合國力相適應的國際話語權，向世界講好中國故事。這需要一大批聯接中外、溝通世界的高素質跨文化傳播人才。
2019年年底，中宣部組織的《習近平談治國理政》多語種版本進高校、進教材、進課堂（以下簡稱“三進”）試點工作，在北京外國語大學、上海外國語大學、四川外國語大學啟動。一年多來，試點工作進展怎樣？成效如何？近日，記者跟隨中宣部組織的中期調研評估組，走訪了3所試點高校。
把握“時”與“勢”：新時代呼喚高素質跨文化傳播人才
“你眼中的中國就是外國人眼中的中國嗎？”在四川外國語大學翻譯鑒賞課上，學生們觀看國外誤讀中國的系列視頻后唏噓不已，胡業爽老師趁勢引導學生們思考：“無論是中外文化交流互鑒，還是打破美西方話語壟斷，都迫切需要能夠講好中國故事的優秀人才?！?/p>
育才造士，為國之本。民族復興，人才為要。
從新中國初建時的“以俄為師”，到改革開放新時期走出國門探究異邦之長，外語人才始終與國家和民族命運緊密相連。歷史行進到今天，中華民族偉大復興的戰略全局與世界百年未有之大變局同步交織、相互激蕩，在大發展、大變革、大調整的時代，撥開迷霧，向世界展示真實立體全面的中國，離不開扎根中國大地、具有家國情懷、擁有國際視野的高素質跨文化傳播人才。
偉大思想領航定向，大國教育固根鑄魂。
在國內不斷掀起學習熱潮，在全球圈粉無數的《習近平談治國理政》，是堅持和發展中國特色社會主義的領航定向之作，蘊藏著當代中國發展密碼和解決世界難題的中國方案，為世界了解中國、讀懂中國打開了一扇“思想之窗”，是培養高素質跨文化傳播人才最好的智慧滋養。
“教材是實現教育目標的重要載體，教材建設必須堅守國家立場，體現價值引領?！痹谏虾Ｍ鈬Z大學德語系教師張帆看來，“《習近平談治國理政》多語種版本作為中國政治話語外譯的范本，是打造培根鑄魂、啟智增慧的精品外語教材的豐富思想寶庫?！?/p>
“為黨育人、為國育才?！北本┩鈬Z大學黨委書記王定華指出，“目前，既了解我國國情又善于運用語言優勢講好中國故事的外語人才明顯不足。通過‘三進’工作，用習近平總書記著作蘊含的豐富思想智慧為大學生打底塑形，夯實他們聽黨話、跟黨走的思想根基，與新時代我國教育改革發展目標相適應，與培養堪當民族復興重任的時代新人要求相契合?！?/p>
統合“道”與“術”：價值引領與知識傳授有機結合
制定“三進”特色創新教改項目、組建“三進”師資團隊、修改教學大綱、修訂培養方案、編寫專業教材、完善教學設計、組織集體備課……一年多來，“三進”試點工作火熱開展。
在北京外國語大學，786門專業課程將《習近平談治國理政》多語種版本納入課程教學的知識目標、能力目標、素質目標和閱讀材料中，建立精讀、聽說、寫作、口譯、筆譯等全鏈條課程集群，打造了高水平的課程思政工作管理體系。
在上海外國語大學，圍繞《習近平談治國理政》多語種版本組織相關培訓研討46場，參與骨干教師超800人次，研發涵蓋約30個語種的《習近平談治國理政》多語種數據庫平臺，建構起多語種課程思政體系。
在四川外國語大學，教改實驗班新開6門課程，研究生新開2門課程，將《習近平談治國理政》多語種版本全面融入本科各語種30多門翻譯類課程大綱、教案等，努力打造“1332嵌入式融合型”特色模式。
潤物無聲的價值引領與卓有成效的專業教育有機結合，在3所試點高校，變化的不僅是教學頂層設計，還有教師們的思想觀念。
給學生一碗水自己要有一桶水。在讀原著、學原文中發現了新天地，于潛移默化中提升了政治站位和理論素養，是“三進”試點高校教師們一年多來的最大收獲。
“外語教學長期依賴國外教材，對世情了解多、對國情知之少?！M’試點工作讓教師們更加自覺引導學生用中國視角看待中國、觀察世界，這是外語教學范式的重大轉變?！痹诒本┩鈬Z大學俄語學院院長戴桂菊看來，新時代外語教學，既要重視傳授專業外語知識之“術”，更要講好《習近平談治國理政》中蘊含的理論、理念之“道”。這逐漸成為教師們的共識。
入“道”、悟“道”、弘“道”，成為3所試點高校的獨特景觀。
發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，引導學生入“道”?！耙罁虒W內容，將《習近平談治國理政》以專題等方式嵌入教學過程，有效破解了困擾外語學科融入哪些思政元素的難題?！彼拇ㄍ鈬Z大學英語學院教師馬平深有感觸地說，“通過‘三進’課程，同學們的思想經歷了一個‘打濕—浸潤—升華’的過程，埋下了家國情懷的種子，這對外語專業學生來說尤為重要?！?/p>
實現教學內容由“是什么”向“為什么”拓展，引導學生悟“道”。在北京外國語大學西班牙語葡萄牙語學院院長常福良的課堂上，教學內容不囿于專業教材，教學方式不是單向輸入，而是結合國內外熱點話題，從《習近平談治國理政》中找選題，不僅“講知識”，更重視“悟原理”，使同學們了解歷史和國情，站穩中國立場，提升思辨能力。
在國際傳播實踐中進行話語轉化，引導學生弘“道”?！秳e把口罩變成政治，共同面對危機的各國相互“依賴”也是一種拯救》……上海外國語大學師生從《習近平談治國理政》中汲取智慧，主動參與國際交鋒，在德國《國際政治與社會》雜志、葡萄牙《公眾報》等海外媒體發聲。該校高級翻譯學院教師王育偉，在海外社交媒體就所謂新疆人權問題與美國學者展開論戰、據理力爭，最終使對方撤下不實帖文。
“新時代外語教育發展，一方面要服務于國家戰略，回答好‘培養什么人’‘為誰培養人’問題；另一方面要符合教育自身規律特點，回答好‘怎么培養人’問題?！鄙虾Ｍ鈬Z大學黨委書記姜鋒認為，“三進”工作為外語類院校立德樹人、培育一流外語人才開辟了有效途徑。
實現“知”與“行”：讓世界聽見并聽清中國聲音
改變在細節之深處，成長在潤物無聲中。
“我原本以為‘三進’課程很高大上，通過學習發現也很接地氣——課程不僅有意義，還很有意思?！彼拇ㄍ鈬Z大學阿拉伯語專業學生段煜敏說，現在同學們在林蔭道上背誦總書記重要講話譯文，已成為校園的一道美麗風景。
“‘三進’教學不僅教給我語言知識和專業技能，更堅定了我今后從事跨文化傳播工作的職業選擇?！眳⑴c北京外國語大學“三進”多語種筆譯大賽并獲得一等獎的葡萄牙語專業研究生安宇增強了專業自信。
“加深了對中國國情、中國道路的認識”“養成了主動了解國家大政方針和時政新聞的習慣”“提升了中國政治術語的外語表達能力”……這是參與“三進”相關課程的學生們的心聲。
“將《習近平談治國理政》融入課程建設是知識教育的需要，也是鑄魂育人、啟智潤心的長遠大計?！彼拇ㄍ鈬Z大學黨委書記鄒渝表示，“三進”工作為外語類院校課程思政特色化改革提供了思路，實現了思政教育與專業教育有效融合，啟發學生學有所思、學有所感、學有所獲、學有所用。
去年，在黎巴嫩交流的上海外國語大學東方語學院學生王宇，用阿拉伯語錄制的“反歧視、反偏見”視頻，走紅阿拉伯國家。面對有的人對中國的一些偏見，他主動發聲，呼吁停止無端指責，團結應對疫情，視頻觀看量超過50萬。
在3所試點高校，像王宇這樣學以致用、知行合一，利用外語優勢向世界宣介中國精神、中國價值的學生還有很多?！叭M”工作給他們以話語為劍、化思想為刃的能力和擔當。
在北京外國語大學，“用外語講述中國”優秀大學生創新創業訓練計劃正有序開展。這是一個旨在提升學生對外話語能力的專題項目?！鞍⒗搜壑械漠敶袊幕薄啊粠б宦贰曈蛳庐敶袊鴤鹘y文化對外推廣的路徑調研”等專題將弘揚中華優秀傳統文化與展示當代中國社會發展全貌相結合，把“我們想講的”與“受眾想聽的”相統一，北京外國語大學學生們用對象國語言，向對象國民眾講述中國故事。
在四川外國語大學，“翻譯工作坊”舉辦的“外交部新聞發布會”等模擬課堂，成為鍛煉學生思辨能力、對外話語能力的實踐平臺?！澳M活動加深了我們對中國政治話語的了解和掌握，為將來在國際舞臺上正確解讀國家政策、傳播中國理念奠定了基礎?！眳⒓幽M實踐的學生們紛紛表示。
講好中國故事，要把“自己講”和“別人講”結合起來。外國留學生是文化交流和跨文化傳播的“使者”，也是向世界講好中國故事的重要力量。
“來中國以前，我一直好奇中國為什么發展得這么快、這么好?！眮碜约蛹{的上海外國語大學留學生秦磊說，“在‘當代中國專題’課程中，我找到了答案，五年規劃、‘兩個一百年’奮斗目標等使中國的發展更具穩定性前瞻性?！?/p>
上海外國語大學國際文化交流學院開設的“當代中國專題”課程，從《習近平談治國理政》中選材，向學生們講授反映當代中國國家治理、價值理念等方面的內容。講授這門課程的鹿欽佞老師認為：“課程在潛移默化中引導留學生用客觀公正的眼光看待中國，建立起對中國的清晰認知，他們會成為中國真正的朋友，也會如實向世界講述中國故事?！?/p>
“‘三進’工作是我國現階段外語教育深化改革的靈魂工程，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高等教育外語教學研究和人才培養全過程，彰顯了價值引領、能力培養與知識傳授‘三位一體’的育人理念，是培養服務國家發展高層次外語人才的有益探索?！蓖ㄟ^聽取專題匯報、觀摩示范公開課、參加師生座談等全方位多視角的調研評估，專家們得出一致結論。
在全球目光看向東方、聚焦中國的今天，成為“熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才”，是新時代賦予外語專業學子的重要使命。
重任在肩，砥礪前行。這是堪當民族復興重任的青年一代應有的樣子。（記者 冀文亞 王琎）
